Ergebnisse des Projekts
Im Rahmen des Forschungsprojekts wurden Kokreationsworkshops mit Lernenden und Lehrkräften durchgeführt. Es entstand ein Prototyp einer digital-didaktischen ISuMiS-Box als Hardware- und Servergehosteter Variante mit mehreren, modularen Lerneinheiten. Die Lerneinheiten umfassen Warm-Ups, Videos, analoge und digitale Spiele. Ergänzend findet sich pädagogisches Begleitmaterial zur selbstständigen Durchführung in der Schule oder außerschulischen Lernorten, wie Makerspaces. Die Materialien wurden an Pilotschulen getestet und evaluiert.
Im Projekt sind zentrale Bausteine entstanden, die Schulen langfristig unterstützen können.
Workshops mit Lernenden und Lehrkräften
Mithilfe von Kokreationsworkshops wurde die Zielgruppe frühzeitig in den Entwicklungsprozess eingebunden. Am Ende des Projekts wurden die entstandenen Materialien mit teilnehmenden Pilotschulen getestet und evaluiert.
Entwicklung der ISuMiS-Box als Prototyp
Kernbestandteil des Projekts war die Entwicklung der ISuMiS-Box. Als Hardware- und Servergehostete-Variante bietet sie eine modular aufgebaute Lernplattform mit digitalen Spielen.
Datenhandel-Spiel
Beim Datenhandelspiel schlüpfen die Schülerinnen und Schüler in die Rolle von Werbeunternehmen. Sie entwickeln personalisierte Anzeigen für definierte Zielgruppen, nehmen an einem Online-Auktionsprozess teil und verstehen wie datengetriebene Werbeplatzvergabe im Internet funktioniert.
Cybermaster-Spiel
Bei dem Cybermaster-Kartenspiel stoßen die Schülerinnen und Schüler auf typische Datensicherheitsrisiken aus dem Alltag. Mithilfe von Schutzmaßnahmenkarten entwickeln sie gemeinsam Strategien wie sie ihre Daten am besten schützen können.
Der Meinungskompass
Bei dem „Meinungskompass“ bekommen die Schülerinnen und Schüler verschiedene Fallbeispiele gezeigt, bei denen personenbezogene Daten auf unterschiedliche Weise genutzt und teils missbraucht wurden.
Durch Aufstellen im Raum reflektieren sie gemeinsam, wie sie die Situationen einschätzen und bewerten.
Geschichte des Tracking
Bei der “Geschichte des Tracking” ordnen die Schülerinnen und Schüler zentrale Ereignisse aus der Geschichte des Internets, der sich entwickelnden Onlinewerbeindustrie und aufkommender Datenschutzgesetze zeitlich ein. So werden historische Zusammenhänge und Entwicklungen nachvollziehbar.
“Dark Pattern”-Spiel
Beim “Dark Pattern”-Spiel lernen die Schülerinnen und Schüler manipulative Designstrategien in Cookie-Bannern kennen. Durch das Nachspielen verschiedener Klickpfade wird erfahrbar, wie Nutzende zur Datenfreigabe bewegt werden und wie sich solche Mechanismen umgehen lassen.
Datensammler-Spiel
Bei dem digitalen Spiel “Datensammler” hinterlassen die Schülerinnen und Schüler Daten-Fußspuren im Netz. Sie lernen, wie daraus Online-Profile und Zielgruppen-Cluster gebildet werden können.
Handysimulationsspiel
In dem Handysimulationsspiel “Sebastian, Amira und Kay auf dem Weg zu mehr Datensparsamkeit” begleiten die Schülerinnen und Schüler die drei Protagonistinnen in Alltagssituationen, in denen sie unnötig viele Daten preisgeben. Indem die Schülerinnen selbst Einstellungen auf einem Handybildschirm ändern, helfen sie ihnen ihre Daten wieder besser zu schützen.
Trackingscanner
Der Tracking-Scanner macht gewöhnlich unsichtbare Datenflüsse im Netz sichtbar. Die Schülerinnen und Schüler können selbst echte Website-Adressen eingeben und sehen, an welche Drittunternehmen die Daten beim Besuch der Website weitergeleitet werden.
Das Projektteam
Holger Schlosser
Fraunhofer FOKUS, Innovationsmanagement
Andrea Herold
ehemals Fraunhofer IAIS
Andrea Herold ist Informatikerin und Expertin für digitale Bildung. Als
Roberta-Coach integriert sie Robotik, Programmieren und KI interdisziplinär
in den Unterricht und begleitet Schulen, Medienzentren und Ministerien bei
Fragen zu Datensouveränität, Datenschutz und dem sicheren Einsatz digitaler
Werkzeuge.
Sebastian Breu
Fraunhofer FOKUS, HTW Berlin
Sebastian Breu ist Fachdozent und Experte für IT-Sicherheit und Datenschutz. Er entwickelt praxisnahe Lern- und Schulungsformate für Schulen und Organisationen, übersetzt komplexe Cyberrisiken in verständliche Übungen und begleitet die Umsetzung von Sicherheitsmaßnahmen. Zuvor war er in IT-Sicherheitsberatung und Security-Operations tätig.
Laura Liegener
Junge Tüftler gGmbH
Laura ist Medienwissenschaftlerin und Informatikerin. Was sie wirklich antreibt: Komplexe Themen so aufzubereiten, dass junge Menschen sie kreativ und spielerisch erleben können.
Bei den Jungen Tüftlern ist sie leitend, konzipierend und durchführend unterwegs – unter anderem zu den Themen Zukünfte denken, Datenschutz und Berufsorientierung.
Hendrieke Voss
Junge Tüftler gGmbH
Hendrieke plant, konzipiert und realisiert Workshops und Lernformate im Bereich KI und Quanten und sorgt dafür, dass komplexe Themen für Kinder greifbar werden. Sie hat Informatik studiert, viele Jahre als Entwicklerin gearbeitet und eine Weiterbildung in Medienpädagogik absolviert. Diese Mischung aus technischer Erfahrung und pädagogischer Grundausbildung nutzt sie, um Lernangebote praxisnah und spannend zu gestalten.
María Ines Gonzales
Junge Tüftler gGmbH
Inés hat Bildungswissenschaften studiert und verfügt über Erfahrung in der digitalen Bildung, wobei sie Kurse und Lernspiele für Zielgruppen jeden Alters entwickelt hat. Bei der “Junge Tüftler gGmbH” ist sie für das Community Engagement im KiezLab zuständig, organisiert Community-Events und ist Ansprechpartnerin für den Makerspace, in dem sie auch manchmal Workshops mit Kindern und Community Mitglieder anbietet.
Außerdem entwickelt sie Bildungsmaterialien und Workshops zu KI, Klimaschutz und Datenschutz.
Unsere Kooperationspartner
Wir bedanken uns herzlich bei unseren Kooperationspartnern, mit denen wir das Projekt ISuMIS erfolgreich umgesetzt haben.
